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亲子课程,家长如何在家辅导孩子作业?家长辅导孩子做作业的正确方法

好课分享 admin 144浏览 1评论

家长的课:作业是枢纽性问题

家长常常想不明白:作业嘛,不就是坐在那里写写算算,个把小时就能写完,千嘛熬到十二点?

是啊,作业看上去很简单,为啥写起来就这么难呢,那么,作业到底是个什么问题呢?

在我看来,作业是个枢纽性问题。既然是枢纽性问题,就说明作业落在了一个交叉点上,是什么交义点呢是感觉和能力的交义点。

也就是说,感觉这条线,和能力这条线,其中任何一条线上的重要节点出了问题,作业就会跟着出问题。那我们接下来,就分别说说,感觉和能力这两条线上,有哪些重要的节点。

我们捡主要的,分别说三个

1.感觉线

咱们先来说感觉,感觉这条线上,有三个重要节点,分别是亲子关系,内心状态,对具体作业的感觉咱们先来说说感觉线的第一点,亲子关系。

什么是好的亲子关系呢?

这要看亲子之间如何聊天?如何提要求?如何处理分政?好的亲子关系,双方聊天很愉快,彼此倾听,有充分的眼神接触,内心温暖,感觉舒适。

任何一方都可以自由地提要求,对方都会认真对待,认真应答,会考虑到双方的利益与感受,不会为所欲为。遇到分政,彼此协商,对事不对人这样的亲子关系,彼此有默契,不防御,内心舒适度极高而不够好的亲子关系,亲子双方聊天不顺畅,各种情绪暗流涌动。

因为被此不信任,缺少倾听和尊重,互相防御,所以,每个要求,都容易自说自话,或者陷入权力斗争。一旦发生分政,就会心怀不满和怨恨,对人不对事,特别容易演化成激烈的亲子冲突。你会发现,当孩子做作业的时候,亲子关系各个层面都会参与其中,我们不可避免地,要跟孩子聊天、对话,互相会提要求,也难免会产生分歧。

就拿我们日常最经常说的一句话:孩子,你该写作业了。好的亲子关系状态,孩子马上就去写作业,或者会进行理智地沟通,比如,我半小时之后去写作业,到时间马上行动而如果是不够好的亲子关系,孩子听到这句话的瞬间,就很不情愿,产生各种逃避的想法,假装听不见,或者胡乱敷行,一拖再拖,最终,父母就特别容易发火。

由此可见,亲子关系质量如何,就成了作业问题的基础接下来,我们再来说感觉这条线上的第二点:内心状态。

通俗地说,就是孩子的内心,是烦躁,还是平静。我们十万不要小了孩子的内心状态烦躁或者平静,往往是孩子写作业的分水岭。咱们说说这两种状态的外在表现吧,烦躁的孩子:经常晾晾咖哪不想写作业,坐下来就发果,心不在点,一会要喝水,一会儿要上厕所,好不容易消停了,没几分钟,又在那扣檬皮,写一个小时的作业,比一座山都难:平静的孩子呢,自带靠谱气质,放学回家,休息一下,按部就班地开始写作业,很专注,很安静,只听见笔尖沙沙沙的声音,一会儿就写完了,遇到不会的题目,总是想方设法搞明白。

这两种类型的孩子,你看到后一种,就会内心极度舒适吧,而看到前一种呢,不管是不是自家的孩子,都会百爪挤心吧。

那种学霸的父母,或者是气质平静的父母,通常特别不能理解烦躁的孩子,天哪,就是那么简单的几道题,你至于烦躁成那样吗?说这话的人,一看就没烦躁过,没生活经验。作为一个曾经的资深不爱写作业的小孩,我不但烦躁过,而且长时间陷入这种状态无法自拔其实,我曾经反复追问:我的童年备受疼爱,环境也比较宽松,那么,这种烦躁哪里来的呢原因很多。

这种烦躁,有的跟孩子的气质类型有关,偏活跃的孩子,在做这些相对枯燥、重复、不新奇的事情,就容易烦躁。

另外,父母的不回应和乱回应,都会导致孩子烦躁很不幸,我都占全了,我是个天生活跃的小孩,喜好新奇的事情,另外我5岁以前,一大家人住在一个院子里,所有的人以我为中心,每个人都觉得我好玩,按照自己的方式频繁地回应我,5岁后,我们分家单独居住,我老妈又属于那种过于平静、性格算淡的人,又不怎么回应我,哎,反正给我的回应,不是太多,就是太少所以,这里由表地说一句,在尊重孩子天性的基础上,我们要认真地跟孩子互动,所答即所问,平时,别一大家人围着孩子,各种打扰另外,平时别没事勿功孩子,讲道理,数落,批评。你以为你在教育孩子,其实,都化作了孩子心中无法排解的烦躁,拦住了孩子写作业的去路。

接下来我们来说第三点,对具体作业的感觉作业,是孩子每一天都要面对的任务。

通常,孩子对当天作业提取的感觉关键词,都非常雷同,最普遍的形容,就是难、多、烦,那么,这些感觉是哪里来的呢一方面,父母老师都更重视作业的结果,而忽略过程,忽略孩子的体验总是有意无意给孩子施加压力,让作业变得面目可帽另一方面,孩子不善于分解目标,进入到一件事情的具体过程中去感觉特别容易整体感知作业,就觉得好多好难,像一座大山。

并且,这种对作业的感觉会不断累加,于是,作业变得越来越沉重,很多孩子想起作业就头大。这种对作业的负面感觉,会超越作业本身,成为一个独立的障碍于是,你就会看到,让孩子玩三个小时的游戏,他都不嫌累;而写半小时作业,就会叫苦连天。

2.能力线

我们再来说说能力这条线。

依然选择了三个关键的节点,分别是:自控力,统筹安排的能力,坚持精神有些家长觉得,作业不重要。

是的,某一天的作业真没那么重要,但是作业背后的能力,会跟随孩子一辈子,特别重要。以下几项能力,能保证孩子稳定地完成目标和任务,不要开小差。对孩子终生发展都特别重要因为是能力,培养速度特别慢。这也是作业问题特别顽固的原因

我们先说说第一点,自控力。

具体到作业这件事情,自控力,就是控制注意力和行为,完成作业。我们常常听家长说:哎呀,就这么点作业,你就不能先完成吗?

你看,一会儿看课外书,一会儿玩个玩具,一会儿心心态念想看看电视,打游戏对呀,这么显而易见的事情,孩子为啥就做不到呢?

为啥就没有自控力呢?我们有没有想过,自控力的背后是什么?

其实,是掌控感。为啥孩子没有自控力,是因为,在生活的点点滴滴当中,我们随时随地在破坏孩子的掌控感。

所请的掌控感,是孩子完整地经历一件事情,从做决定,到确定目标,到执行,其中要面对困难,面对各种情绪,体验成功的喜悦。

于是,这个孩子就会对同等难度的事情有了掌控感,觉得自己很把长做同类事情。相又,孩子如果在家长的帮助之下完成,比如,家长帮孩子做决定,确定目标,孩子去执行,遇到困难,家长给出鼓励和监督,虽然最终也完成了这件事情,但是,孩子并没有完整地经历这件事情。

那么,下次,你让他做这件事情,他就会心里没底,他知道自己在能力上有缺口,觉得自己不擅长,于是,就关闭了潜力之门。所以,从这个角度看,失败未必是成功之母,成功才是成功之母

接下来我们说第二点:统筹安排的能力

大家想想,你家孩子写作业,什么时候最容易走神通常是两个任务衔接的地方,就如同火车的车厢连接处,是最脆弱的地方,在这里最容易开小差比如,语文做完了,心里迷迷糊糊的,接下来做啥呢?

哎,看见有本课外书,就拿过来看几眼,一不小心就看进去了,好不容易抽身出来,又在那迷糊:接下来干啥呢?吃点零食吧……这种晃晃悠悠,随便半个小时就过去了,我们在旁边看着,会超级抓狂为啥这样呢?是因为,孩子的头脑中,根本没有作业的路线图,他就是随便走走,走到哪儿算哪儿。

之所以这样,是因为孩子缺芝了一项很重要的能力:统筹安排的能力。统筹安排的能力,通俗地说,就是先做什么,后做什么,要在心中形成一个清晰的任务清单清晰的任务清单,对于大人来说,很容易,但是,对干孩子来说,并不是简单的事情。当然,现在的孩子,通常都有抄作业本,这相当于一个简单的任务清单。

然而,仅仅有这样的任务清单就行了吗?显然不是。我们常常忽略了一点,就是动作的连贯性比如,孩子的清单上写着:先做语文作业,然后做数学作业。等两个任务切换的时候,你就会发现,有时候,孩子拿出一本数学书,翻半天,呀,作业不在书上,然后,找出作业本,写了几个字,呀,没有演算纸,过了一儿,又到处找三角板。

好的统筹安排,不但任务是无缝连接的,每个动作,都是无缝连接的。

比如,孩子写完语文作业,快速地想,笔已经在桌面上,要从书包里找出作业本、草福纸、三角板,先在头脑层面想清楚了,才能在行动层面一气呵成,行云流水一般。这样的话,就是我们通常说的,心中有谱,一个动作咬着一个动作往前走,不会无意识中断

接下来我们说说能力这条线上的第三点:坚持精神

其实,很多时候,孩子也想好好写作业,一放学,信替旦旦地说:我今天晚上快点写作业,没过20分钟,这句话就失效了。咱们都说方事开头难作业这件事,更容易的,是半途而废,虎头蛇尾。写作业,会累会烦,是所有孩子都会遇到的感觉,那么,怎么才能避免三分钟热度呢?这就需要有坚持精神。我相信,很多家长现在的内心对话是:可是,我们家孩子就是不能坚持呀。

为什么呢?往往是因为这些孩子缺之耐力和自我激励的能力。有一句话,据说是形容湖南人的,吃得苦,霸得蛋,耐得烦。其实,做作业,也特别需要耐得烦。

通常,三分钟热度之后,最容易庆烦,孩子给自己打的鸡血,喊的口号,也都失去效力了,这时候,真正有力量的,是自我激励。

自我激励,通俗地说,就是孩子给自己鼓励,给自己加油,不断向前进然而,很多孩子更擅长的,是给自己泄气,给自己漏油,不断打退堂鼓孩子是怎么给自己漏油的呢:比如,整体地看作业,把作业看成一座山或者,把所有过往对作业的糟糕记忆,都提取出来,还没做,烦躁就排山到海,最后,把自己给压玲了由此可见,作业问题的难度系数如此之高,是因为它的背后,感觉线和能力线相互交叉,深度影响孩子的行为。在接下来的课程当中,我们会重点讲到怎么改善这两条线

 

该文章出自于:

《32堂高效作业攻略》不吼不叫让孩子爱上学习

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  1. 自我激励
    海志蓄电池3周前 (11-14)回复